■本文的理論依據(jù)的理論創(chuàng)新：（僅供教師參考） 本書對(duì)定語從句的講解體系與其它書的講解體系的整體對(duì)比。①本書按照“定語從句的先行詞與引導(dǎo)詞總表”分四個(gè)區(qū)域講解。這個(gè)表從何而來呢？通過“1.把簡單句變?yōu)槎ㄕZ從句”，而得出“2.先行詞與引導(dǎo)詞的三種關(guān)系”，進(jìn)而得出“3.定語從句的先行詞與引導(dǎo)詞總表”。這種講解方法，不但便于靈活掌握，而且記憶量很小。②其它語法書依次講“關(guān)系代詞/關(guān)系副詞”，沒有緊緊抓住“先行詞與引導(dǎo)詞的關(guān)系”進(jìn)行講解。 1.關(guān)于“把簡單句變?yōu)槎ㄕZ從句”。筆者看到有三本書講了這個(gè)內(nèi)容。它們是：①（美）塞爾斯·穆爾西亞和拉森·弗里曼《英語教學(xué)語法》（第二版）（北京大學(xué)出版社2002年出版）。第二十六章關(guān)系從句。通過“關(guān)系代詞替換法”解釋定語從句的產(chǎn)生過程（主要分三步：一致，替換，前置），并且用樹形圖描述此過程。②旋元佑《英語魔法師之語法俱樂部》（九州出版社2001年出版）第十四章，關(guān)系從句的特色：交叉，改寫，依附。③張滿勝《英語語法新思維—定語從句超精解》（浙江教育出版社2015年出版）1.2，六字真言：指代，替換，移位。筆者認(rèn)為，以上三本書的講解，顯然比一般語法書高明許多，但是解釋力仍然不足，只能解釋名詞性關(guān)系代詞（who(m)/which/that），不能夠解釋形容詞性關(guān)系代詞（whose）和關(guān)系副詞（when/where/why）。而本書的講解，能解釋這三種情況。雖然本書對(duì)這個(gè)內(nèi)容的講解和例句加起來總共僅僅14行，但是這14行內(nèi)容是學(xué)習(xí)整個(gè)定語從句（共26頁）的鑰匙。掌握了這14行，對(duì)定語從句這塊內(nèi)容就算是開竅了。 2.關(guān)于“先行詞與引導(dǎo)詞的三種關(guān)系”。這里討論一下“關(guān)系代詞/關(guān)系副詞”的這種術(shù)語是否妥當(dāng)。（1）夸克《英語語法大全》，把定語從句的引導(dǎo)詞稱為關(guān)系代詞/關(guān)系副詞。夸克《英語語法大全》17.10，關(guān)系代詞的兩個(gè)作用：①指代先行詞。②在定語從句中作成分。之所以叫關(guān)系代詞/副詞，主要是因?yàn)?/SPAN>①指代先行詞。（在這里，有一種流行甚廣的錯(cuò)誤講解：“關(guān)系代詞/副詞具有三重作用：①指代先行詞。②在定語從句中作成分。③連接主句與定語從句，或者說，關(guān)系代詞/副詞處在主句與定語從句之間。”。其實(shí)，第③句話是錯(cuò)誤的。因?yàn)椋�關(guān)系代詞/副詞本身就是定語從句中的組成部分。）。（2）筆者認(rèn)為，采用這種講法和這種術(shù)語，弊大于利。因?yàn)椋�先行詞與引導(dǎo)詞之間有三種匹配關(guān)系。即，名詞性先行詞→名詞性引導(dǎo)詞（who(m)/which），名詞性先行詞→副詞性引導(dǎo)詞（when/where/why），名詞性先行詞→形容詞性引導(dǎo)詞（whose）。嚴(yán)格地講，“引導(dǎo)詞指代先行詞”，只有在名詞性時(shí)成立，在形容詞性/副詞性時(shí)就不成立。也就是說，從不完全歸納得出的結(jié)論，導(dǎo)致在后續(xù)的講解中要無數(shù)次地去矯正這種講法。 3.關(guān)于“定語從句的先行詞與引導(dǎo)詞總表”。筆者看到有兩本書做了類似的系統(tǒng)總結(jié)表。它們是：張滿勝《英語語法新思維—定語從句超精解》第二章思維總結(jié)（P59-60），關(guān)系代詞在結(jié)構(gòu)上的分類（表），各個(gè)關(guān)系詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（表）。孟憲珍《全范圍英語法》4.1，關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的作用（表）；4.6關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法（表）。筆者認(rèn)為，這兩本書能夠總結(jié)到如此細(xì)致，堪稱良心之作。（為什么說是良心之作呢？因?yàn)椋�在制作類似的總結(jié)表格時(shí)，最后幾個(gè)空格經(jīng)常是很困難的，能用或不能用必須明確回答，無可逃避。再說，表格的整體設(shè)計(jì)，也經(jīng)常是幾易其稿。）。本書的“先行詞與引導(dǎo)詞的用法總表”，從涉及內(nèi)容上說大致上相當(dāng)于他們兩書的各自的兩個(gè)表的合體。但是，本書的此表格的精髓在于“一配三”（名詞性先行詞，可以搭配名詞性/形容詞性/副詞性引導(dǎo)詞。）。（現(xiàn)在教學(xué)中經(jīng)常見到“當(dāng)先行詞表示時(shí)間/地點(diǎn)，引導(dǎo)詞用when/where。”這樣的講法。然后呢，把“當(dāng)先行詞表示時(shí)間/地點(diǎn)，引導(dǎo)詞用that/which”的情況就做為“特殊”情況。這正是“一步錯(cuò)步步錯(cuò)”的體系性錯(cuò)誤。這個(gè)錯(cuò)誤，不是某個(gè)教師的問題，而是整個(gè)英語語法研究水平的問題。正確的講解方法，參看本書第四節(jié).五。）。 總之，對(duì)上邊的1/2/3做個(gè)小結(jié)：講解“定語從句”，關(guān)鍵在于講清楚“先行詞與引導(dǎo)詞的三種搭配關(guān)系”：先行詞總是名詞性，但是，相應(yīng)的引導(dǎo)詞則可能是名詞性/形容詞性/副詞性。

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